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Propuesta para favorecer el desarrollo fonológico en alumnos de primer grado de primaria.

Propuesta didáctica para favorecer la comprensión fonológica, dirigida a compañeros maestros en el nivel educativo de primaria, para aplicarse con alumnos que cursan el primer grado de primaria.

Como enseñar los distintos sonidos que se producen al combinar consonantes y vocales.

Con el desarrollo de esta propuesta didáctica se pretende favorecer la competencia para identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, el aprendizaje esperado es identificar palabras que inicien con la misma letra, el tema de reflexión es el conocimiento del sistema de escritura atendiendo la correspondencia grafofonética, correspondencia entre oralidad y escritura, valor sonoro convencional.   

Dependiendo del desarrollo fonológico del grupo, el docente tomara la decisión de iniciar desde las vocales o iniciar con palabras cercanas al contexto de los niños  que lleven al inicio los sonidos: ma, me, mi, mo, mu. Esta propuesta pretende iniciar formalmente la construcción del proceso de lectoescritura mediante la utilización de imágenes de las cuales se deduce el sonido inicial con la finalidad de apropiarse las familias silábicas. Es fundamental que las imágenes sean leídas en el siguiente orden: primero se pronuncia la imagen y después el sonido, por ningún motivo debe hacerse en forma inversa porque se crea confusión en el alumno.

Ejemplo: mamá ma, mesa me, miki mi, moto mo, muñeca mu.

Para verificar avances se diseñó un instrumento donde el alumno puede leer imágenes y silabas identificando la familia silábica correspondiente, además se plantean ejercicios para completar palabras y escribir la silaba inicial de las imágenes.

 

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Concepto de volumen


Universidad  Pedagógica Veracruzana

 Licenciatura en Educación Básica

 Propuesta didáctica para favorecer la comprensión del concepto volumen utilizando distintos cuerpos geométricos

 Elia Guzmán Aguilar

Como enseñar los cuerpos geométricos y características

Con el desarrollo de esta propuesta didáctica se pretende favorecer la siguiente competencia de Comunicar información matemática abordando el eje forma espacio y medida, con el tema figuras y cuerpos, donde los alumnos desarrollaran habilidades para la construcción de cuerpos geométricos con distintos materiales (incluyendo cono, cilindro y esfera). Análisis de sus características referentes a la forma y al número de caras, vértices y aristas.

Inicio

  • Se presentan los siguientes objetos: una lata de refresco, una caja de leche, una caja de jugo en prisma triangular , un dado, una pelota, un cono de papel y media naranja.
  • Plantear si los siguientes objetos son cuerpos o figuras.
  • Pedir a los alumnos que argumenten su respuesta.
  • También se les plantea ¿es posible clasificarlos?

 

Desarrollo

 Enseguida el docente propone demostrar que la característica principal de un cuerpo es la propiedad de volumen.

  • Para ello, a la vista de todos sumerge en un recipiente con agua la figura de las diferentes caras de los cuerpos, a la vez que pregunta ¿qué ocurre con el volumen del recipiente?, el experimento permitirá concluir que los cuerpos tienen volumen y las figuras no.
  • A continuación sumerge los distintos cuerpos preguntando ¿qué ocurre con el volumen del recipiente?
  • Realizar una descripción de la forma que tiene cada objeto y relacionarlo con algún cuerpo geométrico.
  • Construir cuerpos geométricos orientados por modelos de uso cotidiano, utilizando diferentes materiales a su alcance (se sugiere reutilización de materiales).

 

Cierre

 De manera grupal se llena la siguiente tabla

Evaluación

Con base en la información que anotaron en la tabla anterior responde lo siguiente:

  1. a) ¿Qué cuerpos tienen todas las caras planas?
  2. b) ¿Qué cuerpos tienen algunas caras planas?
  3. c) ¿Qué cuerpos no tienen caras planas?
  4. d) ¿Qué cuerpos tienen al menos una cara curva?
  5. e) ¿Qué cuerpos tienen algunas aristas rectas?
  6. f) ¿Qué cuerpos tienen todas las aristas curvas?